LES + DE STAM
Ouverture internationale
Quelles sont les possibilités pour STAM ?
– De proposer aux adultes de STAM, enseignants et non-enseignants : de suivre des formations professionnelles de courte durée, des missions d’observation de pairs, d’effectuer des visites préparatoires dans des établissements en vue de créer des partenariats
– De proposer aux élèves de STAM des mobilités en Europe dans d’autres établissements scolaires, afin de rencontrer, d’échanger et de travailler avec leurs homologues européens sur des thématiques précises
– D’accueillir à STAM des adultes et des élèves européens
Etapes clés
Projet 1 (2020-2022 ) : 17 cours structurés Adultes
- 1 mobilité à Barcelone (Personnel administratif/Formation Gestion de projets – mars 22),
- 1 mission d’observation à San Sébastien (Adjoint de direction – fev 22)
- 7 mobilités en Suède & 8 mobilités en Finlande (Professeurs des écoles, comparaison des pratiques pédagogiques – avril 22)
Projet 2 (2021-2023) : 13 cours structurés Adultes
- 1 mobilité à Ténérife (Enseignant / Outils informatiques – mars 22)
- 3 mobilités à Athènes (Enseignants / outils informatiques – juin 22)
- 1 mobilité à Berlin (Personnel administratif/ outils informatiques – août 22)
- 1 mobilité à Dublin (Enseignant/ pratiques pédagogiques musique – oct 22)
- 5 mobilités à Malte (Personnel administratif, Educateurs, Direction / Cours d’Anglais – oct 22)
- 1 mobilité à Chypre (Personnel administratif / Montage dossiers Erasmus – mars 23)
- 1 mobilité à Athènes (Institutrice / Intelligence émotionnelle – Juin 23)
Projet 3 (2022 – 2023) : 18 cours structurés Adultes + mobilités élèves avec accompagnants
- 1er projet de mobilité de classe (3e) dans le cadre d’un échange avec un établissement à Leon (Espagne) – 28 élèves – mars 2023 + visite préparatoire en nov 22.
- 9 Mobilités adultes : cours d’anglais majoritairement.
Les besoins majeurs identifiés à STAM sont les suivantS
Besoin 1
Améliorer les compétences linguistiques de l’ensemble du personnel.
Besoin 2
Améliorer notre approche & nos pratiques de la prise en charge du handicap et de l’inclusion scolaire, ayant notamment au sein de établissement 2 dispositifs ULIS (école et collège).
Besoin 3
Acquérir de nouvelles pratiques pédagogiques et inciter à faire évoluer nos propres pratiques, au-delà des références françaises.
Besoin 4
Améliorer la pratique de gestion de projet au sein de cet ensemble scolaire, en créant des projets européens communs et fédérateurs.
